心智圖回饋單

編制20題
1~15題為五點量表，
16~19半結構式，
20題開放式。
抽學生試讀後修正，檔案位址：
http://home.tceb.edu.tw/index.php?tea=t3296&Msn=11&sn=13629
針對18、19題，還需多抽問幾位學生，整理歸納成選項。

第三單元心智圖作品精選

播放給心智圖筆記組學生看，

觀看後訪談學生，

學生對於顏色、連結線，符號圖形運用，

均有掌握到該注意的重點。

心智圖筆記說明示範

心智圖評分準則及評分表（第二版）

分成三大項，八細項，總分25分，若口頭評量通過酌予加分。http://home.tceb.edu.tw/index.php?tea=t3296&Msn=11&sn=13268

自然課的第一次心智繪圖

今天是心智圖筆記班在自然課第一次畫心智圖（上圖），
下課後一位學生（s50727）拿著作業單來問我，

是否看懂她畫的圖（下圖）？

我告訴她心智圖是畫給自己看的，

並請她看著心智圖解釋給我聽，

只見她自信心滿滿的把她所畫內容，

一一說出我這節課所強調的五個概念，

雖然說這張圖仍有些缺點，

但是卻讓學生能透過圖像來反思回顧上課所學的概念，

希望日後能看到越來越多小朋友能拿著自己畫的心智圖，

來跟我說他這節課學到了哪些概念。

期待ing....

心智圖預備課程檢討

一、學生大多數已學會：
1.中心主題圖像化 2.主幹、支幹粗細顏色
3.符號圖像運用 4.文字書寫方向 5.個人風格

二、需在日後自然課堂中跟學生強調：
1.關鍵字的取捨 2.概念的階層

心智圖預備課程試教

一、試教對象：六年四班34位學生
二、試教節數：兩節
三、試教結果：
1.修正心智圖自評表（五點量表改為三點量表）
2.加入練習試畫自然第一單元課前預習心智圖

成就測驗（前測）

依據試題分析結果，
並考量雙向細目表，
以及教學進展比例，
刪除13題
修正8題
保留27題
正式測驗：35題（是非14題、選擇20題、配合1題）
http://home.tceb.edu.tw/index.php?tea=t3296&Msn=11&sn=12776

第一週（預測與前測）

一、合作教師
第一節：座位編排、教師自我介紹、班級規則說明
第二、三節：筆記說明、第一單元活動一

二、研究者
成就測驗預試：一節（6-4,6-6.6-8共103位）
TTCT創造思考圖形前測：一節（5-1,5-2,5-3,5-4,5-5,5-6,5-7）
植物單元成就測驗前測：一節（5-1,5-2,5-3,5-4,5-5,5-6,5-7）
心智圖預備課程：二節（5-7）

成就測驗試題分析

預試對象：六年級三個班級共103人
預試時間：2008.09.01
http://home.tceb.edu.tw/index.php?tea=t3296&Msn=11&sn=12770

心智圖預備課程

如果把心智圖說明獨立出來在第一週跟實驗班說明，
之後自然課再提示，學生印象會更為深刻，且較易上手。
課程活動設計以及評量準則如下：
http://home.tceb.edu.tw/index.php?tea=t3296&Msn=11&sn=12693

植物單元成就測驗（預試）

和淑麗老師共同編制，
並找了一班四升五學生，自然科低中高成就學生各一位試讀及試寫，
預定週五全校返校日時讓非實驗班級（五年級）進行預試！
http://home.tceb.edu.tw/index.php?tea=t3296&Msn=11&sn=12692

研究的盲點

從小到大的學習，都圍繞在知識的背誦記憶中，
從沒有靜下來思考分析咀嚼，
久而久之，也習慣了這套學習模式，
甚至，也以這套模式在教學之中，
等進了研究所，才漸漸意識到知識不應該是一味的全盤接收，
真正的學習應該還要再進一步動動大腦去作批判分析這些知識的核心價值，
才能將知識完全內化，這也是做學問應有的態度。

沈迷

我想我中了寫論文的毒了，
而且已經無法自拔，
我怎麼了，
竟然為了一個感覺，
可以花一個小時修改一個表格。

當投影片做好後，一遍又一遍的秀給自己看，
感覺碩二將會過得十分忙碌且充實！

加油囉 ... yo~yo！

起起伏伏

這學期過得真是太刺激了，

確定論文研究題目的那週，得知轉組申請被駁回的消息，

確定論文計畫書的這週，被通知因一學分要延畢的可能。

這就是人生嗎？

呵呵～或許這背後有我所要知道的事！

微笑的看待這一切吧！ ^_^

紀念

一則關於四川地震的新聞報導，
兩個小女孩跪在坍塌的教室前，
哭喊著救她們出來又進去救其他學生的老師，
下個畫面，殉職老師的家屬傷心哭泣。

「殉職」這兩字一直在腦海中，多麼沈重的字眼，
同樣事情發生在台灣，
我是否有勇氣衝回快要倒塌的大樓救學生？
那麼多小朋友我該先救誰呢？
不過，真的發生了，應該沒時間想那麼多，
能救幾個算幾個，不要有遺憾就好了！

紀念在地震中奮勇救學生而殉職的老師們！
謝謝你們讓我覺得當老師很驕傲！

神機妙算～心智圖

一翻開書（發出萬丈光芒），
就停不下來的看到最後一頁，
繼哈利波特後就沒有這種衝動。

心智圖真是好厲害的紅螞蟻，
文字圖像化，記憶更easy。
從今天起，
心智圖就是我的好朋友，
上課用心智圖筆記，
考試用心智圖複習，
報告用心智圖呈現，
論文用心智圖進行，
人生用心智圖規劃。

我的研究生活就靠這兩本「聖經」了！

ps.意外的收穫：心智圖好像也可以用在教師的PCk！
（留著有機會唸博班用，哈～）

20080416專題研究

一、進度報告：
1.訪談結果
2.晤談問題文獻
3.心智繪圖運用教學
4.五上南一版植物分類教材分析
5.研究架構「國小五年級學童運用心智繪圖做筆記對學習植物分類概念的影響」

二、迴響：
1.為何一定要用心智圖的理由？
2.用心智繪圖教學預期結果。
3.心智圖教學流程的設計。
4.心智圖筆記呈現和軟體運用的取捨。
5.以心智圖活動設計數位影片拍攝。

三、下週預定進度：
1.心智圖教學策略文獻分析。
2.與合作教師溝通結果。
3.設計教學活動流程。（化石）

進度報告20080327

主題 : 科學PCK文獻補充及訪談大綱
探討兩篇文獻( Tobin)&(謝秀月),
訪談大綱分學生和老師兩部份,
下週二,三(4/1~4/2)會回學校訪談,
等下週訪談整理完再跟大家報告囉!

開張大吉

開工啦!!!